Naujienos

Rokiškio rajono savivaldybės strateginiame iki 2020 metų plane vienas iš prioritetinių sumanios visuomenės ir socialinės gerovės kūrimo tikslų - užtikrinti švietimo paslaugų kokybę. Šiam tikslui pasiekti numatytos konkrečios priemonės: plėsti rajono švietimo bendruomenės narių kompetencijų tobulinimą, didinti tarptautinį švietimo subjektų judumą bei skatinti kūrybiškumo ir lyderystės projektų įgyvendinimą mokykose. Rajono bendrojo ugdymo mokyklų, vykdančių pagrindinio ugdymo programas, strateginiuose planuose numatyta didinti naujoviškų praktikų vystymą, sudaryti sąlygas mokytojams bendradarbiauti ir kelti kvalifikaciją, tobulinant profesines, bendrakultūrines kompetencijas ir ugdytis lyderystę.

Remiantis 2010-2014 metų mokyklų įsivertinimo, mokinių pasiekimų tyrimų duomenimis - rajone įvardintos pagrindinės švietimo problemos: nuolat prastėjantis 5-8 ir 9-10 (IIg) klasėse besimokančių mokinių motyvacijos lygis, mokinių pasiekimų žemėjimas pereinant mokytis pagal pagrindinio ugdymo pakopą, mokytojų profesinių ir bendrakultūrinių kompetencijų trūkumas dirbant su 10-16 metų paaugliais. Šias įžvalgas patvirtina ir Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros išorės vertintojų ataskaitos, kuriose mokykloms rekomenduota tobulinti mokymosi veiklos diferencijavimą, kreipiant dėmesį į atskirų mokinių pažangą, keisti mokymo nuostatas ir būdus labiau orientuojantis į aktyvaus mokymo(si) organizavimą, stiprinti pagrindinio ugdymo pakopoje dirbančių mokytojų bendradarbiavimą tariantis dėl mokinių pažangos matavimo, pasiekimų vertinimo ir ugdymo proceso planavimo.

Vadovaujantis UPC projekto „Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra“ metu (2011m.) atlikto tyrimo duomenimis, stažuotės bei mokymasis užsienio šalyse vertinamos kaip viena iš veiksmingiausių mokytojų kvalifikacijos kėlimo formų, derinanti savyje praktinių ir teorinių žinių sintezę, plečianti mokytojų kultūrinį akiratį ir skatinanti užsienio kalbų mokymąsi. Ne trumpiau nei savaitės trukmės mokymai užsienyje bei patirties perdavimas kolegoms grįžus iš jų, yra laikomi veiksminga pedagogų lyderystės skatinimo priemone. O Europos Komisijos tarnybų dokumente „Pedagogų rėmimas siekiant geresnių mokymosi rezultatų“ (SWD(2012) 347) pažymima, kad mokytojų lyderystė yra vienas iš svarbiausių veiksnių, lemiančių sėkmingesnį mokinių mokymąsi. Nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų duomenimis, net 27 proc. mokinių pasiekimų priklauso nuo mokyklos lyderystės.

Per paskutinius trejus (2011-2014 m.) metus Rokiškio rajono formaliojo švietimo pedagogai kvalifikaciją tobulino vidutiniškai penkis kartus per metus; kvalifikacijos tobulinti į užsienį per tą patį laikotarpį bent kartą per metus išvyko maždaug kas septintas pagrindinio ugdymo pakopos (5-10 kl.) pedagogas, t.y. apie 15 proc. nuo visų šioje pakopoje dirbančių mokytojų, ir tai yra mažiau nei šalies vidurkis, kuris siekia 20 proc..

2014-2015 m.m. savivaldybės teritorijoje veikia 15 bendrojo ugdymo mokyklų, kuriose ugdomi 3822 mokiniai, dirba 494 pedagogai. Šiam projektui įgyvendinti savivaldybė sudarė konsorciumą su 8 rajono mokyklomis, vykdančiomis pagrindinio ugdymo programą (5-10 (IIg) kl.). Mokyklų pasirinkimą lėmė bendra rajono švietimo problematika: nuolat prastėjantis 10-16 metų paauglių (5-10 kl.) mokymosi motyvacijos lygis, prastėjanti mokinių pažanga ir mokyklos lankomumas pereinant mokytis pagal pagrindinio ugdymo pakopą bei mokytojų, dirbančių su 10-16 metų paaugliais, veiksmingo bendradarbiavimo stoka ir poreikis įgyti naujų kompetencijų.

Plačiau apie projektą - www.rokiskis.lt/ Švietimas